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        欢 迎 访 问 《 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 》 编 辑 部 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 网 站 首 页 学 报 简 介 编 委 会 成 员 投 稿 指 南 投 稿 准 备 来 稿 要 求 录 用 后 须 知 相 关 资 料 下 载 开 票 通 知 稿 件 处 理 流 程 网 上 订 阅 开 票 通 知 联 系 我 们 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 采 编 系 统 开 通 啦 当 期 目 录 优 先 出 版 最 新 录 用 下 载 排 行 过 刊 浏 览 全 选 显 示 方 式 : | 2 0 2 4 年 第 卷 第 4 期 习 近 平 关 于 职 业 教 育 的 重 要 论 述 在 福 建 的 孕 育 与 实 践 张 兆 延 2 0 2 4 ( 4 ) : 1 5 , D O I : 摘 要 ： ( 8 8 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 3 . 1 3 M K B ) ( 2 3 2 ) A b s t r a c t : 习 近 平 同 志 在 福 建 工 作 期 间 高 度 重 视 职 业 教 育 ， 从 福 建 职 业 教 育 实 际 出 发 ， 提 出 了 一 系 列 富 有 前 瞻 性 、 创 新 性 的 重 要 论 述 ， 开 展 了 一 系 列 重 要 实 践 ， 深 刻 揭 示 了 职 业 教 育 的 内 在 规 律 ， 富 有 成 效 地 推 动 了 福 建 职 业 教 育 改 革 和 质 量 提 升 ， 为 我 们 留 下 了 弥 足 珍 贵 的 思 想 财 富 、 精 神 财 富 和 实 践 成 果 ， 为 新 时 代 推 进 职 业 教 育 高 质 量 发 展 提 供 了 重 要 的 指 导 价 值 。 
 福 建 省 县 域 患 者 互 联 网 诊 疗 认 知 现 状 及 需 求 分 析 唐 琳 珊 ， 杨 丽 珍 ， 蔡 姿 尧 ， 高 雪 娟 2 0 2 4 ( 4 ) : 6 1 1 , D O I : 摘 要 ： ( 8 4 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 4 . 1 6 M K B ) ( 2 1 6 ) A b s t r a c t : 探 索 福 建 省 县 域 患 者 对 互 联 网 诊 疗 的 认 知 及 使 用 情 况 ， 通 过 问 卷 星 平 台 开 展 问 卷 调 查 ， 调 查 对 象 主 要 为 福 建 省 县 域 的 患 者 。 
 调 查 内 容 主 要 依 据 互 联 网 医 疗 现 有 功 能 以 及 相 关 文 献 制 定 ， 最 后 对 研 究 结 果 进 行 统 计 与 分 析 。 
 研 究 共 计 回 收 有 效 问 卷 2 6 0 份 ， 在 互 联 网 诊 疗 认 知 现 状 方 面 ， 5 9 . 6 2 % 的 患 者 通 过 新 媒 体 平 台 了 解 互 联 网 诊 疗 服 务 ； 在 互 联 网 诊 疗 使 用 情 况 方 面 ， “ 月 收 入 情 况 ” “ 最 近 1 年 就 诊 的 次 数 ” 等 因 素 对 过 往 使 用 经 历 有 影 响 ， 差 异 有 统 计 学 意 义 （ P ＜ 0 . 0 5 ） ； 价 格 高 低 因 素 、 医 保 报 销 因 素 和 其 他 因 素 对 使 用 意 愿 有 影 响 ， 差 异 有 统 计 学 意 义 （ P ＜ 0 . 0 5 ） 。 
 未 来 互 联 网 诊 疗 服 务 应 通 过 加 大 宣 传 与 推 广 ， 简 化 平 台 操 作 难 度 以 提 升 医 疗 服 务 连 续 性 ， 合 理 定 价 以 发 挥 医 保 调 控 作 用 ， 提 高 医 患 信 任 以 及 保 障 患 者 隐 私 安 全 等 手 段 ， 提 升 患 者 线 上 诊 疗 满 意 度 ， 改 善 基 层 地 区 就 医 环 境 。 
 长 江 经 济 带 基 层 医 疗 卫 生 资 源 配 置 与 经 济 发 展 耦 合 协 调 关 系 研 究 陈 湘 婉 ， 郭 孟 子 ， 吕 邦 亮 ， 李 紫 航 ， 陈 艺 璇 ， 汤 质 如 2 0 2 4 ( 4 ) : 1 2 1 7 , D O I : 摘 要 ： ( 8 2 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 4 . 0 7 M K B ) ( 2 0 9 ) A b s t r a c t : 以 长 江 经 济 带 1 1 个 省 市 为 研 究 对 象 ， 运 用 耦 合 协 调 模 型 和 核 密 度 估 计 法 分 析 其 基 层 医 疗 卫 生 资 源 配 置 与 经 济 发 展 的 耦 合 协 调 情 况 ， 探 讨 我 国 在 经 济 水 平 、 地 理 位 置 及 人 口 规 模 等 差 距 较 大 的 地 区 其 基 层 医 疗 卫 生 资 源 配 置 与 经 济 发 展 的 协 调 关 系 ， 从 而 为 实 现 两 系 统 协 调 发 展 提 供 参 考 依 据 。 
 结 果 显 示 ， 2 0 1 7 — 2 0 2 1 年 ， 各 省 市 的 相 对 发 展 度 （ R ） 均 大 于 1 . 2 ， 耦 合 度 （ C ） 均 大 于 0 . 8 1 ， 耦 合 协 调 度 （ D ） 逐 年 增 大 ， 表 明 这 些 省 市 的 基 层 医 疗 卫 生 资 源 配 置 与 经 济 发 展 关 联 强 度 高 ， 二 者 的 协 调 状 态 由 磨 合 转 变 为 协 调 ， 但 是 仍 存 在 区 域 间 不 平 衡 ， 耦 合 协 调 度 水 平 区 域 差 距 显 著 ， 但 差 距 逐 年 缩 小 ， 均 衡 发 展 趋 势 渐 显 。 
 因 此 ， 建 议 不 同 地 区 应 明 确 自 身 发 展 重 点 ， 提 高 基 层 医 疗 卫 生 资 源 配 置 和 经 济 发 展 的 协 调 程 度 ， 经 济 发 展 水 平 滞 后 的 地 区 应 发 展 优 势 产 业 ， 创 造 经 济 发 展 动 力 ； 基 层 卫 生 资 源 配 置 滞 后 的 地 区 应 构 建 帮 扶 体 系 ， 优 化 基 层 资 源 配 置 。 
 辽 宁 省 预 防 医 学 应 届 毕 业 生 对 工 作 的 选 择 偏 好 罗 政 ， 由 雨 晴 ， 孔 维 凡 ， 杨 广 源 ， 尹 聖 鑫 ， 张 鑫 岩 2 0 2 4 ( 4 ) : 1 8 2 2 , D O I : 摘 要 ： ( 8 3 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 1 . 0 3 M K B ) ( 2 0 3 ) A b s t r a c t : 为 了 解 辽 宁 省 预 防 医 学 应 届 毕 业 生 工 作 选 择 的 偏 好 ， 探 讨 影 响 其 工 作 选 择 的 激 励 因 素 ， 通 过 文 献 研 究 、 半 结 构 式 访 谈 法 收 集 并 汇 总 影 响 预 防 医 学 生 工 作 选 择 的 因 素 ， 采 用 正 交 试 验 设 计 法 得 到 1 6 对 均 衡 可 比 的 工 作 机 会 ， 于 2 0 2 3 年 4 — 6 月 ， 对 辽 宁 省 4 所 医 学 本 科 院 校 的 预 防 医 学 应 届 毕 业 生 进 行 离 散 选 择 实 验 。 
 利 用 条 件 L o g i t 模 型 进 行 结 果 分 析 ， 共 收 集 到 2 9 1 个 有 效 样 本 。 
 研 究 发 现 ， 预 防 医 学 应 届 毕 业 生 在 工 作 选 择 时 的 偏 好 依 次 为 薪 资 待 遇 、 工 作 强 度 、 编 制 、 工 作 地 点 、 工 作 环 境 及 职 业 发 展 机 会 ( P ＜ 0 . 0 5 ) 。 
 政 策 模 拟 发 现 ， 在 基 线 水 平 下 ， 实 施 “ 薪 资 待 遇 5 0 0 0 元 + 有 编 制 + 工 作 环 境 很 好 ” 的 组 合 激 励 方 案 ， 可 使 选 择 县 区 域 工 作 的 概 率 提 高 3 2 . 6 % 。 
 研 究 结 果 可 为 制 定 有 效 的 激 励 措 施 提 供 参 考 。 
 基 于 内 部 控 制 理 论 的 医 院 科 研 经 费 精 细 化 管 理 路 径 研 究 郑 颖 ， 林 紫 烨 2 0 2 4 ( 4 ) : 2 3 2 7 , D O I : 摘 要 ： ( 8 1 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 2 . 1 5 M K B ) ( 1 6 9 ) A b s t r a c t : 从 内 部 控 制 理 论 出 发 ， 全 面 分 析 科 研 经 费 管 理 过 程 中 的 风 险 与 问 题 ， 发 现 公 立 医 院 普 遍 存 在 内 控 组 织 架 构 保 障 体 系 薄 弱 、 科 研 项 目 预 算 管 理 有 待 加 强 、 经 费 收 支 控 制 机 制 存 在 风 险 、 项 目 验 收 评 价 体 制 亟 须 完 善 等 问 题 ， 研 究 提 出 在 智 慧 医 院 背 景 下 建 设 科 研 经 费 管 理 创 新 型 平 台 的 管 理 思 路 ， 通 过 重 塑 组 织 架 构 、 梳 理 预 算 流 程 、 革 新 收 支 控 制 、 完 善 验 收 标 准 等 方 式 ， 构 建 智 能 审 核 系 统 与 建 立 费 用 云 图 分 析 。 
 在 平 台 内 部 实 现 全 流 程 科 研 经 费 动 态 化 信 息 化 管 理 ， 助 力 我 国 公 立 医 院 科 研 经 费 管 理 效 能 实 现 全 面 提 升 。 
 高 校 智 慧 护 理 实 验 室 自 主 学 习 平 台 的 建 设 与 应 用 邹 慧 华 ， 陈 伯 尼 ， 苏 丽 静 ， 刘 莺 2 0 2 4 ( 4 ) : 2 8 3 2 , D O I : 摘 要 ： ( 5 6 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 1 . 5 4 M K B ) ( 2 1 6 ) A b s t r a c t : 通 过 构 建 高 校 智 慧 护 理 实 验 室 自 主 学 习 平 台 ， 比 较 使 用 传 统 实 验 室 管 理 方 式 的 3 2 8 名 2 0 1 8 级 学 生 （ 对 照 组 ） 和 使 用 智 慧 护 理 自 主 学 习 平 台 的 2 9 5 名 2 0 1 9 级 学 生 （ 试 验 组 ） 的 开 放 练 习 情 况 、 “ 基 础 护 理 学 ” 实 验 课 考 核 成 绩 和 实 验 室 管 理 满 意 度 ， 探 讨 高 校 智 慧 护 理 实 验 室 自 主 学 习 平 台 建 设 成 效 。 
 结 果 显 示 ， 应 用 智 慧 实 验 室 自 主 学 习 平 台 后 ， 试 验 组 学 生 的 人 均 练 习 次 数 、 人 均 练 习 时 长 、 “ 基 础 护 理 学 ” 实 验 课 考 核 成 绩 优 于 对 照 组 （ t 分 别 为 3 9 . 4 4 9 、 2 6 . 7 5 2 、 2 2 . 1 7 6 ， P 0 . 0 5 ） 。 
 高 校 智 慧 护 理 实 验 室 自 主 学 习 平 台 的 建 设 是 信 息 技 术 赋 能 实 验 教 学 的 产 物 ， 提 高 了 学 生 的 护 理 技 能 操 作 水 平 和 开 放 实 验 室 的 管 理 水 平 。 
 中 央 苏 区 劳 动 教 育 对 新 时 代 加 强 医 学 生 劳 动 教 育 的 启 示 刘 国 有 ， 林 秀 燕 2 0 2 4 ( 4 ) : 3 3 3 6 , D O I : 摘 要 ： ( 5 6 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 1 . 2 3 M K B ) ( 1 9 6 ) A b s t r a c t : 加 强 医 学 生 劳 动 教 育 是 实 现 医 学 生 全 面 发 展 的 必 然 要 求 ， 是 培 育 医 学 生 职 业 精 神 的 有 效 途 径 ， 是 劳 动 教 育 正 被 淡 化 弱 化 的 现 实 考 量 。 
 中 央 苏 区 劳 动 教 育 的 实 践 探 索 具 有 重 要 的 当 代 价 值 ， 医 学 院 校 可 学 习 借 鉴 中 央 苏 区 时 期 劳 动 教 育 经 验 ， 坚 持 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 ， 坚 持 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 营 造 浓 厚 的 校 园 劳 动 文 化 氛 围 ， 努 力 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 高 素 质 医 学 人 才 。 
 《 监 察 法 》 视 角 下 套 取 高 校 科 研 经 费 的 责 任 认 定 研 究 吴 仕 清 2 0 2 4 ( 4 ) : 3 7 4 1 , D O I : 摘 要 ： ( 5 2 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 3 . 6 0 M K B ) ( 1 8 4 ) A b s t r a c t : 《 监 察 法 》 施 行 前 ， 套 取 高 校 科 研 经 费 案 件 主 要 围 绕 以 贪 污 罪 为 代 表 的 刑 事 责 任 进 行 认 定 ， 客 观 上 导 致 了 以 贪 污 罪 定 罪 量 刑 为 代 表 的 刑 法 扩 张 。 
 《 监 察 法 》 出 台 后 ， 建 立 职 务 违 法 概 念 ， 重 塑 主 体 认 定 标 准 ， 形 成 了 多 种 责 任 追 究 类 型 ， 能 够 抑 制 套 取 高 校 科 研 经 费 刑 事 追 责 的 扩 张 。 
 基 于 《 监 察 法 》 视 角 ， 认 定 套 取 高 校 科 研 经 费 责 任 ， 应 分 析 高 校 科 研 人 员 的 《 监 察 法 》 地 位 ， 结 合 主 观 要 件 、 客 观 要 件 因 素 ， 综 合 适 用 科 研 诚 信 责 任 、 政 务 责 任 和 刑 事 责 任 ， 保 障 科 研 自 由 和 科 研 经 费 规 范 使 用 并 行 不 悖 。 
 《 福 建 医 科 大 学 学 报 》 微 信 公 众 号 运 营 现 状 分 析 与 优 化 路 径 研 究 朱 欣 2 0 2 4 ( 4 ) : 4 2 4 5 , D O I : 摘 要 ： ( 5 0 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 . 7 6 M K B ) ( 2 0 0 ) A b s t r a c t : 为 全 面 评 估 《 福 建 医 科 大 学 学 报 》 微 信 公 众 号 平 台 的 运 营 成 效 与 传 播 效 果 ， 笔 者 分 析 该 公 众 号 认 证 以 来 的 发 布 内 容 及 相 关 运 营 数 据 。 
 分 析 结 果 显 示 ， 公 众 号 在 阅 读 量 、 分 享 量 和 点 赞 量 等 关 键 指 标 上 ， 均 呈 现 积 极 的 增 长 态 势 ， 但 在 内 容 创 新 、 用 户 互 动 深 度 和 推 广 力 度 等 方 面 仍 有 较 大 的 提 升 空 间 。 
 建 议 加 大 原 创 内 容 投 入 ， 持 续 优 化 内 容 品 质 ， 通 过 多 样 化 的 线 上 活 动 ， 增 强 用 户 互 动 ， 提 高 用 户 黏 度 和 活 跃 度 ； 积 极 寻 求 合 作 伙 伴 ， 拓 宽 传 播 渠 道 ； 利 用 数 据 分 析 优 化 运 营 策 略 ， 并 定 期 评 估 效 果 ， 以 进 一 步 提 升 该 公 众 号 的 影 响 力 。 
 “ 护 理 管 理 学 ” 课 程 思 政 案 例 库 建 设 探 索 陈 凤 钦 ， 赵 珺 瑜 ， 李 红 ， 陈 丽 丽 ， 肖 春 秀 ， 王 晓 霞 2 0 2 4 ( 4 ) : 4 6 5 0 , D O I : 摘 要 ： ( 5 2 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 2 . 0 5 M K B ) ( 1 7 5 ) A b s t r a c t : 组 建 护 理 管 理 学 课 程 思 政 案 例 库 建 设 团 队 ， 制 定 案 例 标 准 、 确 定 思 政 元 素 、 确 定 案 例 素 材 来 源 。 
 通 过 文 献 、 医 疗 相 关 新 闻 案 例 、 南 丁 格 尔 奖 获 得 者 事 迹 等 ， 融 入 思 政 元 素 ， 形 成 案 例 ， 并 汇 总 为 课 程 思 政 案 例 库 。 
 课 题 团 队 讨 论 修 改 案 例 库 并 邀 请 专 家 审 核 修 订 。 
 案 例 库 提 交 专 业 组 备 课 使 用 并 收 集 案 例 库 认 可 度 。 
 经 2 轮 专 家 审 核 修 订 后 共 确 定 1 0 5 个 课 程 思 政 案 例 。 
 对 5 位 授 课 教 师 进 行 案 例 库 使 用 认 可 度 调 查 ， 1 0 0 % 认 可 案 例 库 能 够 提 高 备 课 效 率 和 方 便 思 政 融 入 。 
 课 程 思 政 案 例 库 的 建 设 有 助 于 课 程 思 政 工 作 的 开 展 ， 更 好 地 融 合 专 业 课 与 思 政 教 育 。 
 教 育 戏 剧 融 入 医 学 研 究 生 思 想 政 治 教 育 的 实 践 探 索 — — 以 《 黄 河 第 一 桥 》 教 育 戏 剧 活 动 为 例 王 小 婷 ， 黄 慧 芳 ， 林 娜 ， 陈 琴 华 2 0 2 4 ( 4 ) : 5 1 5 6 , D O I : 摘 要 ： ( 5 3 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 5 . 2 8 M K B ) ( 2 0 0 ) A b s t r a c t : 高 度 重 视 和 全 面 推 进 医 学 研 究 生 思 想 政 治 教 育 是 落 实 “ 五 术 ” 医 学 教 育 根 本 任 务 的 重 要 举 措 。 
 在 医 院 中 心 实 验 室 开 展 研 究 生 思 想 政 治 教 育 活 动 ， 能 够 推 进 “ 三 全 育 人 ” ， 帮 助 研 究 生 厚 植 医 学 人 文 情 怀 ， 培 养 求 真 务 实 的 科 学 精 神 ， 实 现 实 验 室 安 全 管 理 。 
 教 育 戏 剧 是 一 种 沉 浸 式 教 育 新 模 式 ， 在 医 院 中 心 实 验 室 研 究 生 的 思 想 政 治 教 育 中 创 新 性 融 入 《 黄 河 第 一 桥 》 教 育 戏 剧 活 动 ， 以 期 为 医 学 研 究 生 思 想 政 治 工 作 改 革 新 路 径 提 供 借 鉴 。 
 跨 学 科 培 养 创 新 型 研 究 生 的 实 践 模 式 — — 以 “ 分 子 病 毒 与 细 菌 学 ” 课 程 为 例 吴 云 丽 ， 强 华 ， 李 能 ， 胡 芬 ， 任 思 琳 ， 彭 仙 娥 2 0 2 4 ( 4 ) : 5 7 6 1 , D O I : 摘 要 ： ( 5 3 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 以 选 修 “ 分 子 病 毒 与 细 菌 学 ” 课 程 的 研 究 生 为 研 究 对 象 ， 探 讨 跨 学 科 培 养 在 提 升 研 究 生 创 新 能 力 方 面 的 作 用 。 
 通 过 实 施 跨 学 科 课 程 设 计 、 组 建 多 学 科 背 景 的 导 师 团 队 以 及 加 强 实 践 环 节 等 措 施 ， 对 比 分 析 跨 学 科 培 养 与 传 统 培 养 模 式 下 研 究 生 的 创 新 能 力 、 研 究 质 量 以 及 学 术 成 果 。 
 结 果 表 明 ， 跨 学 科 培 养 模 式 能 够 明 显 提 高 学 生 的 创 新 能 力 和 研 究 质 量 ， 为 医 学 专 业 研 究 生 教 育 改 革 提 供 新 的 思 路 。 
 医 学 论 文 英 文 摘 要 名 词 特 点 及 用 法 探 析 俞 德 海 2 0 2 4 ( 4 ) : 6 2 6 6 , D O I : 摘 要 ： ( 4 9 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 2 . 1 8 M K B ) ( 1 8 7 ) A b s t r a c t : 以 自 建 语 料 库 为 驱 动 ， 发 现 相 较 于 一 般 英 语 文 章 ， 医 学 论 文 英 文 摘 要 在 名 词 使 用 上 具 有 高 频 使 用 名 词 串 和 名 词 化 词 汇 的 特 点 。 
 提 取 主 题 词 ， 发 现 医 学 论 文 英 文 摘 要 的 名 词 主 题 词 大 多 和 医 学 主 题 密 切 相 关 。 
 调 查 主 题 词 P a t i e n t s 和 S t u d y 的 用 法 ， 发 现 和 共 现 词 语 之 间 呈 现 出 一 定 的 搭 配 形 式 和 语 义 韵 。 
 新 医 科 背 景 下 多 学 科 协 作 情 景 模 拟 教 学 在 医 学 影 像 专 业 实 习 带 教 的 应 用 刘 颖 ， 吴 吟 晨 ， 林 晨 琳 ， 蔡 佳 玲 ， 李 坚 ， 曹 代 荣 2 0 2 4 ( 4 ) : 6 7 7 1 , D O I : 摘 要 ： ( 5 1 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 1 . 9 4 M K B ) ( 2 0 7 ) A b s t r a c t : 2 0 2 3 年 1 月 至 2 0 2 3 年 5 月 ， 选 取 福 建 医 科 大 学 附 属 第 一 医 院 医 学 影 像 科 的 实 习 生 2 0 名 作 为 试 验 组 ， 在 常 规 实 习 带 教 的 基 础 上 增 加 M D T 情 景 模 拟 教 学 法 ； 随 机 数 字 表 法 抽 取 另 两 个 医 院 的 实 习 生 各 1 0 名 作 为 对 照 组 ， 对 照 组 实 习 生 采 用 常 规 实 习 带 教 法 。 
 通 过 形 成 性 评 价 、 终 结 性 评 价 及 问 卷 调 查 评 价 实 习 教 学 效 果 。 
 采 用 W i l c o x o n 秩 和 检 验 、 t 检 验 和 F i s h e r 确 切 概 率 法 对 数 据 进 行 统 计 学 分 析 。 
 结 果 显 示 ， 试 验 组 实 习 生 的 影 像 病 例 分 析 考 核 从 阶 段 2 ~ 阶 段 5 及 出 科 考 的 平 均 分 \ \ [ ( 4 6 . 8 0 ± 4 . 4 7 ) ~ ( 6 0 . 5 0 ± 3 . 5 6 ) 分 \ \ ] 高 于 对 照 组 实 习 生 \ \ [ ( 4 4 . 5 0 ± 5 . 7 9 ) ~ ( 5 5 . 6 0 ± 5 . 1 9 ) 分 \ \ ] ， 其 差 异 有 统 计 学 意 义 （ P 0 . 0 5 ） 。 
 试 验 组 实 习 生 对 实 习 教 学 模 式 的 满 意 度 评 分 （ 1 6 . 6 0 ± 1 . 5 7 ） 高 于 对 照 组 的 （ 1 4 . 9 5 ± 2 . 7 6 ） , 其 差 异 有 统 计 学 意 义 ( P 全 选 显 示 方 式 : | 全 选 显 示 模 式 ： | 高 质 量 发 展 背 景 下 长 三 角 地 区 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 耦 合 协 调 研 究 王 梦 , 邰 蕾 蕾 , 陈 文 静 , 王 珊 摘 要 ： ( 6 5 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : [ 目 的 ] 探 究 长 三 角 地 区 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 的 耦 合 协 调 发 展 情 况 , 为 实 现 长 三 角 地 区 医 疗 服 务 与 经 济 的 同 步 优 化 提 供 参 考 和 建 议 , 以 期 实 现 长 三 角 地 区 一 体 化 高 质 量 发 展 。 
 [ 方 法 ] 基 于 长 三 角 地 区 三 省 一 市 2 0 1 7 2 0 2 1 年 的 相 关 数 据 , 构 建 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 的 指 标 评 价 体 系 , 运 用 耦 合 协 调 模 型 对 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 的 耦 合 协 调 度 进 行 评 价 , 在 此 基 础 上 , 通 过 灰 色 关 联 模 型 探 讨 影 响 医 疗 服 务 和 区 域 经 济 耦 合 协 调 的 因 素 。 
 [ 结 果 ] 2 0 1 7 2 0 2 1 年 , 长 三 角 地 区 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 发 展 耦 合 协 调 度 均 值 分 别 为 0 . 6 5 1 9 、 0 . 6 8 1 7 、 0 . 7 1 2 7 、 0 . 6 8 5 1 、 0 . 7 3 9 3 ； 相 对 发 展 度 均 值 分 别 为 1 . 4 3 9 9 、 1 . 3 0 1 7 、 1 . 2 6 5 3 、 1 . 0 5 9 8 、 1 . 0 4 2 7 ； 医 疗 服 务 的 1 5 个 评 价 指 标 与 区 域 经 济 耦 合 协 调 关 联 度 均 大 于 0 . 6 。 
 [ 结 论 ] 2 0 1 7 2 0 2 1 年 , 长 三 角 地 区 医 疗 服 务 与 区 域 经 济 发 展 从 经 济 滞 后 迈 向 同 步 发 展 , 区 域 间 的 耦 合 协 调 度 有 显 著 差 异 且 存 在 上 升 空 间 , 其 中 医 疗 资 源 配 置 和 医 疗 服 务 质 量 是 影 响 耦 合 协 调 发 展 的 主 要 因 素 。 
 应 通 过 区 域 联 动 发 展 促 进 医 疗 服 务 与 经 济 协 调 并 进 , 顺 应 政 策 导 向 助 推 经 济 一 体 化 高 质 量 发 展 , 同 时 用 数 字 化 转 型 助 力 医 疗 资 源 与 服 务 质 量 双 提 升 。 
 1 新 医 科 背 景 下 多 学 科 协 作 情 景 模 拟 教 学 在 医 学 影 像 专 业 实 习 带 教 的 应 用 刘 颖 , 吴 吟 晨 , 林 晨 琳 , 蔡 佳 玲 , 李 坚 , 曹 代 荣 摘 要 ： ( 1 9 2 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 目 的 探 讨 “ 新 医 科 ” 背 景 下 多 学 科 协 作 ( m u l t i d i s c i p l i n a r y t e a m , M D T ) 情 景 模 拟 教 学 模 式 在 医 学 影 像 专 业 实 习 阶 段 的 应 用 效 果 。 
 方 法 2 0 2 3 年 1 月 2 0 2 3 年 5 月 , 选 取 福 建 医 科 大 学 附 属 第 一 医 院 医 学 影 像 科 的 实 习 生 2 0 名 作 为 试 验 组 , 在 常 规 实 习 带 教 的 基 础 上 增 加 M D T 情 景 模 拟 教 学 法 ； 随 机 数 字 表 法 抽 取 另 两 个 医 院 的 实 习 生 各 1 0 名 作 为 对 照 组 , 对 照 组 实 习 生 采 用 常 规 实 习 带 教 法 。 
 通 过 形 成 性 评 价 、 终 结 性 评 价 及 问 卷 调 查 评 价 实 习 教 学 效 果 。 
 采 用 W i l c o x o n 秩 和 检 验 、 t 检 验 和 F i s h e r 确 切 概 率 法 对 数 据 进 行 统 计 学 分 析 。 
 结 果 试 验 组 实 习 生 的 影 像 病 例 分 析 考 核 从 阶 段 2 ~ 阶 段 5 及 出 科 考 的 平 均 分 [ ( 4 6 . 8 ± 4 . 4 7 ) ~ ( 6 0 . 5 ± 3 . 5 6 ) 分 ] 高 于 对 照 组 实 习 生 [ ( 4 4 . 5 ± 5 . 7 9 ) ~ ( 5 5 . 6 ± 5 . 1 9 ) 分 ] , 其 差 异 具 有 统 计 学 意 义 ( P 0 . 0 5 ) 。 
 试 验 组 实 习 生 对 实 习 教 学 模 式 的 满 意 度 评 分 ( 1 6 . 6 ± 1 . 5 7 ) 高 于 对 照 组 的 ( 1 4 . 9 5 ± 2 . 7 6 ) , 其 差 异 具 有 统 计 学 意 义 ( P 1 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 就 业 现 状 分 析 与 思 考 张 洁 , 郭 振 坤 , 李 煌 元 摘 要 ： ( 6 0 0 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 以 福 建 医 科 大 学 2 0 1 6 2 0 2 0 年 毕 业 的 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 作 为 研 究 对 象 。 
 通 过 问 卷 调 查 , 综 合 分 析 近 五 年 毕 业 生 的 单 位 、 岗 位 、 薪 酬 和 就 业 满 意 度 等 情 况 , 发 现 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 就 业 总 体 态 势 良 好 , 但 也 存 在 毕 业 生 就 业 满 意 度 一 般 , 专 业 与 岗 位 不 匹 配 , 受 工 作 单 位 重 视 不 够 等 问 题 。 
 并 在 此 基 础 上 提 出 如 何 引 导 更 多 的 公 共 卫 生 人 才 服 务 公 共 卫 生 的 建 议 和 意 见 。 
 1 研 究 生 对 医 学 统 计 学 课 程 思 政 的 认 知 调 查 与 分 析 詹 志 颖 , 付 蓉 , 江 艺 羡 , 何 保 昌 , 胡 志 坚 , 林 征 摘 要 ： ( 5 8 6 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 医 学 统 计 学 是 医 学 院 最 重 要 的 基 础 课 程 之 一 ， 其 课 程 思 政 处 在 早 期 摸 索 阶 段 。 
 了 解 研 究 生 对 医 学 统 计 学 课 程 思 政 的 态 度 、 认 知 度 和 建 议 ， 有 助 于 该 课 程 更 好 地 融 入 思 政 元 素 ， 对 贯 彻 落 实 课 程 思 政 具 有 重 要 意 义 。 
 本 文 对 5 3 3 人 研 究 生 开 展 了 调 查 研 究 ， 发 现 6 7 . 7 % （ 3 6 1 人 ） 的 研 究 生 支 持 医 学 统 计 学 课 程 思 政 ， 7 7 . 3 % （ 3 5 4 人 ） 了 解 课 程 思 政 ， 但 仍 有 提 升 空 间 ； 为 了 提 高 医 学 统 计 学 课 程 教 学 和 课 程 思 政 的 效 果 ， 需 要 加 强 不 同 院 系 间 和 不 同 授 课 教 师 间 经 验 交 流 ； 需 要 制 定 适 合 不 同 类 型 研 究 生 的 思 政 推 广 计 划 ； 医 学 统 计 学 教 学 手 段 应 注 重 灵 活 运 用 案 例 分 享 的 教 学 模 式 ， 结 合 多 样 化 教 学 方 式 ； 应 结 合 医 学 统 计 学 课 程 的 特 点 ， 充 分 挖 掘 课 程 思 政 元 素 ， 尤 其 是 科 学 素 养 教 育 。 
 1 高 等 医 学 院 校 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 构 建 与 实 践 李 钰 艳 摘 要 ： ( 5 5 6 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 是 高 等 医 学 院 校 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 需 要 , 是 构 建 思 想 政 治 工 作 体 系 的 需 要 , 是 服 务 “ 健 康 中 国 ” 战 略 的 需 要 。 
 本 文 试 图 以 福 建 医 科 大 学 的 实 践 为 例 , 提 出 高 等 医 学 院 校 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 五 大 举 措 , 分 析 体 系 构 建 实 践 中 存 在 的 问 题 及 其 原 因 , 凝 练 优 化 医 学 高 等 院 校 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 三 大 策 略 , 为 高 等 医 学 院 校 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 提 供 借 鉴 。 
 1 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 的 发 展 现 状 与 展 望 杨 聪 雅 , 戴 若 竹 摘 要 ： ( 5 7 2 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 慢 性 心 肺 系 统 疾 病 发 病 率 逐 年 增 长 ， 其 致 残 率 及 死 亡 率 高 并 且 已 经 发 展 成 为 我 国 的 公 共 卫 生 问 题 。 
 让 康 复 治 疗 尽 早 参 与 到 疾 病 的 防 治 中 ， 可 以 提 高 患 者 的 生 活 质 量 ， 减 少 可 预 防 的 慢 性 疾 病 的 发 病 和 因 疾 病 所 致 的 残 疾 。 
 因 此 心 肺 与 重 症 康 复 事 业 的 发 展 对 心 、 肺 系 统 疾 病 的 防 治 至 关 重 要 。 
 本 文 通 过 介 绍 心 肺 与 重 症 康 复 的 内 涵 及 意 义 ， 重 点 概 述 了 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 发 展 的 现 状 ， 发 现 患 者 知 晓 率 及 参 与 率 低 、 供 方 （ 医 疗 机 构 、 医 务 人 员 ） 服 务 能 力 和 医 保 支 付 体 系 等 方 面 的 不 足 ， 并 就 此 提 出 了 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 发 展 的 建 议 与 思 考 以 及 对 未 来 发 展 的 展 望 。 
 1 临 床 护 理 实 习 教 学 模 式 的 现 状 与 优 化 路 径 基 于 O B E 理 念 视 角 穆 艳 摘 要 ： ( 5 7 1 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 临 床 护 理 实 习 教 学 是 护 生 能 力 培 养 的 关 键 环 节 ， 也 是 护 理 教 育 的 重 要 组 成 部 分 。 
 本 研 究 以 福 建 省 某 三 甲 医 院 为 例 ， 分 析 当 前 临 床 护 理 实 习 教 学 模 式 的 现 状 和 困 境 。 
 研 究 发 现 ： 临 床 护 理 实 习 教 学 过 程 中 存 在 教 学 目 标 不 够 清 晰 ， 教 学 内 容 欠 具 体 ， 师 资 队 伍 建 设 有 待 提 升 ， 评 价 方 法 及 内 容 不 够 全 面 等 。 
 本 研 究 将 O B E （ 成 果 导 向 教 育 ） 理 念 引 入 临 床 护 理 实 习 教 学 改 革 ， 根 据 临 床 需 求 明 确 教 学 目 标 ， 优 化 教 学 内 容 ， 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 构 建 科 学 评 价 体 系 ， 推 进 临 床 护 理 教 学 模 式 的 规 范 化 建 设 ， 培 养 具 有 扎 实 理 论 、 娴 熟 技 能 和 良 好 人 文 素 养 的 合 格 护 理 人 才 。 
 1 新 冠 肺 炎 疫 情 期 间 医 学 生 体 育 锻 炼 情 况 调 查 研 究 许 桂 清 , 陈 涵 , 曾 行 飞 , 魏 柯 欣 , 王 成 龙 摘 要 ： ( 5 5 8 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 采 用 锻 炼 态 度 量 表 、 主 观 锻 炼 体 验 量 表 对 某 医 科 大 学 6 7 0 名 医 学 专 业 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 分 析 疫 情 防 控 期 间 医 学 生 的 体 育 锻 炼 情 况 和 主 观 锻 炼 体 验 情 况 。 
 结 果 显 示 ， 疫 情 期 间 医 学 生 体 育 锻 炼 意 识 较 强 ， 但 实 际 参 与 体 育 锻 炼 的 积 极 性 不 高 ， 存 在 “ 知 行 不 一 ” 的 现 象 ； 体 育 锻 炼 过 程 中 存 在 心 理 烦 恼 。 
 建 议 ： 1 . 将 课 外 体 育 锻 炼 理 念 引 入 体 育 课 程 ， 树 立 终 身 体 育 思 想 ； 2 . 多 维 度 建 设 课 外 体 育 活 动 ， 营 造 体 育 锻 炼 氛 围 ； 3 . 拥 护 疫 情 防 控 决 策 ， 健 全 线 上 体 育 教 学 模 式 ； 4 . 开 放 心 理 咨 询 渠 道 ， 减 少 体 育 锻 炼 后 的 心 理 烦 恼 。 
 1 农 村 癌 症 人 群 就 医 现 状 、 成 因 与 应 对 李 鑫 梅 , 陈 泽 霖 摘 要 ： ( 5 8 7 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 摘 要 ： 本 文 以 就 医 行 为 为 研 究 对 象 ， 通 过 文 献 梳 理 与 实 地 调 研 ， 考 察 了 农 村 癌 症 患 者 就 医 现 状 的 两 种 基 本 面 向 ： 流 动 与 还 乡 。 
 二 者 导 因 于 医 疗 卫 生 体 制 和 医 院 制 度 的 “ 双 重 制 度 分 割 ” 以 及 城 乡 组 织 模 式 变 迁 ， 进 而 提 高 了 患 者 的 疾 病 负 担 与 健 康 风 险 ， 并 促 成 其 “ 疾 病 经 历 ” 由 个 体 性 向 总 体 性 的 转 变 。 
 应 对 该 问 题 的 政 策 方 案 应 将 就 医 问 题 置 于 “ 健 康 治 理 ” 的 整 体 架 构 当 中 ， 在 制 度 层 面 健 全 医 疗 卫 生 体 制 、 增 强 健 康 治 理 定 力 ， 在 组 织 层 面 协 同 城 乡 社 会 团 体 、 汇 聚 健 康 治 理 合 力 ， 在 个 体 层 面 改 善 患 癌 者 的 疾 病 经 历 、 提 升 健 康 治 理 效 力 。 
 1 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 的 重 要 论 述 及 其 理 论 品 格 黄 瑾 , 吴 任 慰 摘 要 ： ( 5 7 4 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 的 重 要 论 述 是 立 足 时 代 之 变 、 紧 扣 发 展 之 要 、 回 答 发 展 之 需 的 科 学 论 述 。 
 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 重 要 论 述 思 想 深 刻 、 涵 义 深 远 ， 在 价 值 目 标 上 ， 强 调 要 培 养 青 少 年 崇 尚 劳 动 的 劳 动 价 值 观 ； 在 践 行 路 径 上 ， 指 出 要 构 筑 全 员 全 过 程 全 社 会 的 协 同 育 人 劳 动 教 育 实 践 体 系 ； 在 功 能 效 用 上 ， 强 调 劳 动 之 于 个 体 、 社 会 的 幸 福 旨 趣 ， 彰 显 了 深 厚 的 人 民 情 怀 、 严 谨 的 理 论 架 构 、 鲜 明 的 问 题 导 向 、 科 学 的 理 论 创 新 和 厚 重 的 历 史 底 蕴 的 理 论 品 格 。 
 1 碳 经 济 专 业 “ 大 思 政 课 ” 建 设 的 内 容 与 方 式 探 索 陈 典 , 黄 明 摘 要 ： ( 5 7 1 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 碳 经 济 人 才 是 我 国 亟 需 加 快 培 养 的 紧 缺 人 才 。 
 碳 经 济 专 业 开 展 “ 大 思 政 课 ” 建 设 有 助 于 解 决 培 养 什 么 样 的 碳 经 济 人 才 、 如 何 培 养 碳 经 济 人 才 以 及 为 谁 培 养 碳 经 济 人 才 三 个 根 本 问 题 。 
 碳 经 济 专 业 的 “ 大 思 政 课 ” 建 设 ， 需 要 涵 盖 习 近 平 生 态 文 明 思 想 、 全 球 气 候 治 理 演 变 历 史 、 中 国 历 史 文 化 中 的 绿 色 低 碳 思 想 、 中 国 在 全 球 气 候 治 理 中 的 责 任 担 当 、 中 国 在 气 候 治 理 领 域 的 伟 大 成 就 等 思 政 教 育 内 容 ； 应 综 合 采 用 专 业 课 程 思 政 教 育 、 第 二 课 堂 思 政 教 育 、 碳 经 济 时 政 中 的 思 政 教 育 、 政 产 学 研 合 作 中 的 思 政 教 育 、 提 升 教 师 思 政 意 识 与 教 育 能 力 等 多 种 方 式 ， 夯 实 思 政 教 育 基 础 、 拓 展 思 政 教 育 的 覆 盖 面 、 增 强 思 政 教 育 的 深 度 、 提 升 思 政 教 育 的 有 效 性 ， 全 面 推 进 “ 大 思 政 课 ” 建 设 。 
 1 形 成 性 评 价 在 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 教 学 中 的 应 用 探 索 张 艳 晖 , 谢 李 华 , 张 晓 艳 , 刘 光 英 , 强 华 摘 要 ： ( 5 6 5 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 寄 生 虫 病 主 要 流 行 于 包 括 “ 一 带 一 路 ” 沿 线 国 家 / 地 区 和 非 洲 大 陆 在 内 的 热 带 和 亚 热 带 地 区 ， 提 升 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 的 教 学 质 量 尤 为 重 要 。 
 由 于 来 华 留 学 生 英 语 水 平 ， 教 育 背 景 和 思 维 方 式 不 尽 相 同 ， 传 统 授 课 的 学 习 效 果 不 佳 。 
 单 一 的 期 末 总 结 性 评 价 不 能 有 效 提 升 人 体 寄 生 虫 学 的 教 学 质 量 和 留 学 生 的 学 习 效 果 。 
 本 文 阐 述 了 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 线 上 线 下 多 元 化 形 成 性 评 价 的 实 施 策 略 ， 并 对 其 在 教 学 中 的 实 施 效 果 进 行 分 析 和 讨 论 ， 以 期 为 医 科 院 校 该 课 程 的 教 学 评 价 提 供 参 考 依 据 。 
 1 中 国 共 产 党 加 强 政 治 纪 律 建 设 的 历 史 经 验 及 新 时 代 启 示 姬 明 华 , 郑 传 芳 摘 要 ： ( 4 8 3 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 作 为 维 护 党 的 团 结 统 一 的 根 本 保 证 ， 政 治 纪 律 对 中 国 革 命 、 建 设 和 改 革 进 程 发 挥 着 重 要 的 纪 律 保 障 功 能 。 
 中 国 共 产 党 在 自 身 历 史 发 展 进 程 中 ， 不 断 完 善 执 纪 方 式 ， 并 加 强 制 度 建 设 和 思 想 教 育 ， 促 使 政 治 纪 律 建 设 不 断 朝 着 科 学 化 、 体 系 化 的 方 向 发 展 。 
 在 “ 两 个 大 局 ” 同 步 交 织 的 时 代 背 景 下 ， 坚 定 维 护 党 中 央 权 威 ， 深 刻 认 识 “ 两 个 确 立 ” ， 自 觉 做 到 “ 两 个 维 护 ” ， 总 结 梳 理 抓 好 关 键 少 数 ， 健 全 党 内 法 规 ， 做 到 监 督 与 教 育 并 重 等 宝 贵 历 史 经 验 ， 对 新 时 代 进 一 步 加 强 党 的 政 治 纪 律 建 设 具 有 积 极 的 借 鉴 价 值 。 
 1 新 世 纪 以 来 国 内 医 学 翻 译 研 究 回 顾 与 展 望 基 于 核 心 期 刊 发 文 的 分 析 俞 德 海 摘 要 ： ( 4 4 3 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 运 用 文 献 计 量 学 方 法 ， 以 中 国 知 网 数 据 库 中 1 5 种 翻 译 和 外 语 类 核 心 期 刊 发 表 的 医 学 翻 译 论 文 为 依 据 ， 对 2 0 0 0 年 至 2 0 2 1 年 之 间 的 国 内 医 学 翻 译 研 究 状 况 进 行 梳 理 ， 归 纳 总 结 发 文 和 研 究 者 情 况 以 及 总 体 研 究 特 征 ， 并 基 以 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 提 出 四 点 未 来 研 究 展 望 ， 以 期 为 国 内 医 学 翻 译 研 究 的 进 一 步 发 展 提 供 参 照 借 鉴 。 
 1 大 学 生 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 的 关 系 ： 心 理 弹 性 的 中 介 作 用 蔡 皇 界 摘 要 ： ( 3 6 0 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 本 研 究 是 针 对 在 校 大 学 生 心 理 状 况 开 展 的 一 项 横 断 面 调 查 研 究 ， 旨 在 探 讨 大 学 生 睡 眠 质 量 和 焦 虑 症 状 之 间 的 关 系 ， 探 索 心 理 弹 性 在 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 关 联 中 的 中 介 作 用 。 
 本 研 究 采 用 匹 兹 堡 睡 眠 指 数 量 表 （ P S Q I ） 、 心 理 弹 性 量 表 （ C D R I S C ） 和 广 泛 性 焦 虑 障 碍 量 表 （ G A D 7 ） ， 对 福 建 某 高 校 5 4 3 名 在 校 大 学 生 进 行 问 卷 调 查 。 
 结 果 显 示 ， 大 学 生 的 焦 虑 症 状 、 睡 眠 质 量 和 心 理 弹 性 及 其 3 个 维 度 均 存 在 显 著 关 联 ； 在 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 的 关 联 中 ， 心 理 弹 性 （ 尤 其 乐 观 性 和 坚 韧 性 ） 起 到 部 分 中 介 作 用 。 
 结 果 提 示 ， 学 校 、 家 庭 和 社 会 应 关 注 大 学 生 的 心 理 健 康 状 况 ， 常 态 化 开 展 大 学 生 心 理 健 康 教 育 ， 加 强 学 生 心 理 弹 性 建 设 ， 有 效 提 高 大 学 生 的 睡 眠 质 量 以 降 低 焦 虑 症 状 的 发 生 风 险 。 
 1 新 时 代 医 学 院 校 青 年 学 生 理 想 信 念 教 育 研 究 徐 凌 子 摘 要 ： ( 2 4 1 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 医 学 教 育 作 为 “ 健 康 中 国 ” 和 “ 教 育 强 国 ” 战 略 的 重 要 结 合 点 ， 医 学 生 坚 定 理 想 信 念 是 实 现 “ 健 康 中 国 ” 战 略 的 重 要 保 证 。 
 医 学 院 校 的 青 年 学 生 理 想 信 念 教 育 既 有 理 想 信 念 教 育 的 共 性 ， 也 具 有 医 学 专 业 的 独 特 要 求 。 
 应 深 刻 把 握 其 特 殊 性 ， 结 合 新 时 代 国 情 、 世 情 、 民 情 的 变 化 和 医 学 教 育 的 特 点 ， 从 “ 知 、 信 、 行 ” 的 角 度 将 理 想 信 念 教 育 融 入 医 学 生 教 育 的 全 过 程 ， 着 力 培 养 新 时 代 “ 大 国 良 医 ” 。 
 1 常 态 化 疫 情 防 控 背 景 下 医 学 检 验 专 业 应 用 型 课 堂 教 学 实 践 研 究 高 瑶 , 林 梨 平 , 陈 清 泉 , 林 旎 , 吴 娟 , 林 东 红 摘 要 ： ( 1 9 3 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 新 冠 疫 情 防 控 彰 显 医 学 检 验 专 业 教 学 内 容 实 践 应 用 的 重 要 性 ， 凸 显 实 践 型 教 学 和 应 用 型 人 才 培 养 的 必 要 性 。 
 本 研 究 ， 以 抗 疫 应 用 为 切 入 点 ， 在 拓 展 专 业 理 论 课 教 学 内 容 应 用 性 、 深 化 医 防 融 合 应 用 实 践 、 推 动 应 用 型 课 堂 教 学 设 计 创 新 、 有 机 融 入 课 程 思 政 、 助 力 卓 越 应 用 型 检 验 人 才 培 养 等 方 面 的 教 学 进 行 探 索 和 实 践 。 
 1 基 于 D E A M a l m q u i s t 指 数 的 我 国 公 共 医 疗 卫 生 体 系 供 给 效 率 评 价 研 究 — — 以 我 国 3 0 个 省 市 地 区 的 数 据 为 例 陈 冠 南 , 杨 臻 煌 摘 要 ： ( 1 8 7 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 基 于 D E A M a l m q u i s t 评 价 模 型 , 对 2 0 1 0 2 0 2 0 年 中 国 3 0 个 省 份 医 疗 卫 生 资 源 效 率 进 行 测 度 , 揭 示 其 时 序 变 化 和 空 间 差 异 特 征 , 并 通 过 分 解 全 要 素 生 产 率 , 进 一 步 分 析 影 响 医 疗 卫 生 资 源 效 率 的 因 素 。 
 研 究 表 明 ： 2 0 1 0 2 0 2 0 年 全 国 3 0 个 省 份 医 疗 卫 生 资 源 效 率 总 体 有 所 提 升 , 但 配 置 效 率 还 存 在 进 一 步 提 升 空 间 ； 从 空 间 分 布 看 , 不 同 省 份 的 医 疗 卫 生 资 源 效 率 存 在 差 异 , 相 比 较 于 西 部 地 区 , 东 部 效 率 最 高 , 其 次 为 中 部 地 区 , 医 疗 卫 生 资 源 配 置 空 间 分 布 不 均 衡 。 
 结 合 全 要 素 生 产 率 分 析 发 现 , 主 要 是 医 疗 设 备 和 人 才 的 不 足 制 约 了 医 疗 卫 生 资 源 的 效 率 的 提 高 ； 从 全 要 素 生 产 率 的 空 间 演 化 上 看 , 东 中 部 较 为 平 稳 , 西 部 受 政 策 、 环 境 等 影 响 变 动 较 大 。 
 为 合 理 高 效 配 置 我 国 医 疗 卫 生 资 源 , 应 强 化 医 疗 设 备 和 人 才 队 伍 建 设 , 提 高 医 疗 技 术 水 平 ； 加 大 西 部 医 疗 投 入 , 优 化 东 中 部 配 置 ； 加 强 区 域 交 流 协 作 , 平 衡 区 域 差 异 。 
 1 课 程 思 政 与 思 政 课 程 融 合 助 力 “ 新 医 科 ” 建 设 三 维 审 视 * 孙 新 红 摘 要 ： ( 2 3 3 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 毓 含 “ 融 合 ” “ 整 合 ” 理 念 的 “ 新 医 科 ” , 伴 随 新 一 轮 科 技 革 命 和 产 业 变 革 应 运 而 生 , 医 学 高 校 思 政 课 程 和 课 程 思 政 融 合 对 推 动 “ 新 医 科 ” 建 设 有 着 重 要 意 义 和 鲜 明 特 征 。 
 在 建 设 举 措 上 要 完 善 学 校 顶 层 设 计 、 学 院 布 局 统 筹 、 教 研 室 有 效 践 行 的 体 制 机 制 维 度 ； 要 优 化 全 员 参 与 、 全 程 连 续 、 全 课 程 协 同 的 三 全 路 径 维 度 ； 要 提 升 悟 思 想 、 强 学 术 、 提 素 养 的 师 资 建 设 维 度 。 
 1 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 项 目 式 教 学 模 式 构 建 陈 媛 摘 要 ： ( 2 1 5 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 信 息 时 代 ， 技 术 的 发 展 使 计 算 机 辅 助 翻 译 成 为 翻 译 行 业 发 展 的 必 然 趋 势 ， 而 医 学 翻 译 的 专 业 性 和 实 效 性 决 定 了 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 的 可 行 性 和 必 要 性 。 
 本 研 究 从 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 教 学 的 现 状 出 发 ， 基 于 项 目 翻 译 教 学 理 论 ， 以 专 业 为 基 础 ， 以 技 术 为 载 体 ， 以 项 目 为 依 托 ， 探 讨 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 项 目 式 教 学 模 式 的 构 建 ， 开 展 专 业 性 、 实 践 性 、 自 主 式 、 合 作 式 教 学 ， 旨 在 培 养 “ 专 业 + 技 术 + 实 践 ” 型 医 学 翻 译 人 才 ， 助 力 我 国 医 疗 卫 生 事 业 发 展 。 
 1 基 于 “ 三 全 育 人 ” 理 念 的 药 物 分 析 学 硕 士 研 究 生 创 新 人 才 培 养 模 式 探 索 — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 严 文 锦 , 刘 爱 林 摘 要 ： ( 2 2 9 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 切 实 落 实 高 校 思 想 政 治 工 作 会 议 精 神 ， 通 过 深 入 剖 析 福 建 医 科 大 学 药 学 院 药 物 分 析 学 专 业 研 究 生 的 培 养 现 状 及 存 在 的 主 要 问 题 ， 在 该 专 业 硕 士 研 究 生 的 各 环 节 培 养 中 融 入 “ 三 全 育 人 ” 理 念 ， 创 新 基 于 “ 三 全 育 人 ” 理 念 的 培 养 工 作 体 系 ， 以 期 为 今 后 药 物 分 析 学 硕 士 研 究 生 创 新 人 才 培 养 提 供 参 考 。 
 1 高 校 思 政 课 讲 好 中 共 百 年 党 史 故 事 的 教 学 进 路 映 宇 摘 要 ： ( 2 9 0 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 将 中 共 百 年 奋 斗 史 故 事 融 入 高 校 思 政 课 ， 是 从 党 的 伟 大 历 程 和 奋 斗 精 神 中 汲 取 中 能 量 ， 培 育 担 当 民 族 复 兴 大 任 时 代 新 人 的 内 在 需 要 。 
 高 校 思 政 课 应 该 立 足 中 共 百 年 党 史 故 事 的 叙 事 特 性 和 教 学 指 向 ， 从 价 值 、 理 论 、 原 则 等 方 面 构 建 好 百 年 党 史 故 事 的 国 家 叙 事 逻 辑 ， 建 设 思 政 课 讲 好 百 年 党 史 故 事 的 教 学 合 力 。 
 1 公 立 医 院 监 察 对 象 认 定 研 究 吴 仕 清 摘 要 ： ( 2 8 5 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 《 监 察 法 》 《 公 职 人 员 政 务 处 分 法 》 及 相 关 规 定 对 监 察 对 象 的 表 述 不 同 ， 使 得 公 立 医 院 监 察 对 象 的 认 定 存 在 争 议 。 
 监 察 对 象 的 认 定 应 遵 循 “ 行 为 标 准 ” ， 即 “ 行 使 公 权 力 ” 是 认 定 监 察 对 象 的 核 心 要 素 。 
 结 合 公 立 医 院 的 组 织 结 构 和 人 员 组 成 特 点 ， 公 立 医 院 监 察 对 象 范 围 包 括 管 理 岗 位 全 体 人 员 以 及 其 他 代 表 医 院 行 使 公 权 力 的 人 员 。 
 1 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 生 成 逻 辑 和 价 值 意 蕴 张 玉 祥 摘 要 ： ( 3 0 3 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 是 新 时 代 的 重 要 命 题 ， 具 有 内 在 的 生 成 逻 辑 。 
 从 理 论 逻 辑 来 讲 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 形 成 有 着 彰 往 察 来 的 深 厚 理 论 基 础 。 
 从 实 践 逻 辑 言 之 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 孕 育 于 在 履 职 时 期 的 伟 大 实 践 。 
 从 时 代 逻 辑 而 言 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 形 成 源 于 新 时 代 的 使 命 和 召 唤 。 
 这 些 彰 显 了 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 理 论 之 源 ， 回 答 了 文 化 建 设 重 要 论 述 的 现 实 之 问 ， 观 照 了 文 化 建 设 重 要 论 述 的 未 来 之 思 。 
 1 临 床 医 护 人 员 对 非 自 杀 性 自 伤 患 者 态 度 的 研 究 进 展 蔡 怡 晴 , 江 琴 摘 要 ： ( 2 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 通 过 对 近 年 来 国 内 外 临 床 医 护 人 员 对 非 自 杀 性 自 伤 患 者 的 态 度 研 究 进 行 文 献 综 述 ， 了 解 医 护 工 作 者 对 自 伤 患 者 的 态 度 及 其 影 响 因 素 ， 并 探 索 可 能 的 改 善 措 施 。 
 结 果 发 现 ， 医 护 人 员 在 照 护 自 伤 患 者 时 存 在 对 自 伤 进 行 负 面 归 因 、 自 伤 污 名 化 的 认 知 情 况 ， 伴 有 焦 虑 、 沮 丧 、 无 力 感 等 情 绪 体 验 ， 并 可 能 导 致 回 避 照 护 、 弱 化 痛 苦 的 行 为 倾 向 。 
 影 响 医 护 人 员 态 度 的 因 素 主 要 有 教 育 和 工 作 经 验 、 医 护 环 境 以 及 患 者 的 行 为 反 应 等 。 
 未 来 ， 可 以 通 过 加 强 对 医 护 人 员 的 教 育 培 训 、 成 立 精 神 卫 生 联 络 小 组 、 对 诊 疗 室 进 行 空 间 改 造 等 措 施 ， 优 化 医 护 人 员 对 自 伤 患 者 的 关 怀 与 态 度 ， 为 自 伤 患 者 提 供 支 持 性 治 疗 环 境 。 
 1 校 园 氛 围 与 父 母 情 感 支 持 对 校 园 欺 凌 的 交 互 效 应 ： 失 败 恐 惧 的 中 介 作 用 张 九 妹 , 林 荣 茂 , 谢 姗 姗 摘 要 ： ( 7 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 家 校 协 同 合 力 抑 制 青 少 年 校 园 欺 凌 问 题 是 当 前 青 少 年 心 理 健 康 的 重 要 工 作 。 
 研 究 基 于 2 0 1 8 年 P I S A 的 中 国 青 少 年 数 据 , 探 讨 校 园 氛 围 和 父 母 情 感 支 持 对 青 少 年 校 园 欺 凌 的 交 互 效 应 , 以 及 失 败 恐 惧 的 中 介 机 制 。 
 结 果 发 现 ： 校 园 竞 争 氛 围 与 父 母 情 感 支 持 的 交 互 项 负 向 预 测 校 园 欺 凌 ； 校 园 合 作 氛 围 与 父 母 情 感 支 持 的 交 互 项 正 向 预 测 校 园 欺 凌 , 失 败 恐 惧 起 部 分 遮 掩 作 用 。 
 研 究 对 家 校 协 同 抑 制 青 少 年 校 园 欺 凌 具 有 一 定 的 启 示 。 
 1 全 选 显 示 方 式 : | 2 0 2 4 年 第 卷 第 4 期 医 学 人 文 教 育 要 素 视 野 下 的 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 — — 以 福 建 医 科 大 学 临 床 医 学 部 为 例 林 森 斌 ， 张 开 泰 ， 高 明 ， 郑 浈 2 0 2 1 ( 4 ) : 2 3 2 7 , D O I : 摘 要 ： ( 4 6 2 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 3 1 . 4 1 K K B ) ( 4 8 0 7 ) A b s t r a c t : 教 育 要 素 视 野 下 ， 由 于 受 教 育 者 自 身 因 素 、 教 育 者 投 入 力 度 不 够 、 教 育 内 容 与 教 育 物 资 创 建 不 足 等 原 因 ， 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 成 效 不 足 。 
 医 学 院 校 应 根 据 学 生 专 业 特 点 和 院 校 实 际 情 况 ， 通 过 名 师 用 力 、 基 地 给 力 、 实 践 助 力 — — “ 三 力 ” 合 一 ， 打 造 医 德 医 风 教 育 “ 引 航 工 程 ” ， 建 立 完 善 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 新 体 系 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 研 究 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 的 核 心 要 义 林 明 惠 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 5 , D O I : 摘 要 ： ( 4 9 2 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 8 8 9 . 6 7 K K B ) ( 4 7 6 5 ) A b s t r a c t : 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 内 涵 丰 富 、 高 屋 建 瓴 ， 主 要 源 于 马 克 思 主 义 经 典 作 家 有 关 青 年 的 论 述 、 中 国 共 产 党 历 代 领 导 人 的 青 年 理 论 、 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 温 润 滋 养 以 及 习 近 平 总 书 记 自 身 丰 富 的 人 生 阅 历 。 
 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 ， 明 确 青 年 工 作 的 职 责 使 命 是 确 保 党 的 事 业 薪 火 相 传 ， 培 养 担 当 民 族 复 兴 大 任 的 时 代 新 人 ， 促 进 青 年 全 面 发 展 ， 为 做 好 新 时 代 青 年 工 作 提 供 根 本 遵 循 。 
 卫 生 事 业 管 理 新 形 势 下 高 职 高 专 预 防 医 学 人 才 培 养 模 式 探 索 李 宏 ， 李 丹 ， 庄 海 林 ， 揭 金 花 ， 何 泉 燕 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 8 2 2 , D O I : 摘 要 ： ( 4 5 0 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 1 1 . 3 0 K K B ) ( 4 6 5 5 ) A b s t r a c t : 新 冠 肺 炎 疫 情 促 使 我 国 进 一 步 提 升 公 共 卫 生 体 系 建 设 水 平 。 
 体 系 建 设 的 核 心 是 人 才 队 伍 建 设 , 预 防 医 学 专 业 是 高 职 高 专 层 次 的 一 个 新 专 业 , 是 完 善 公 共 卫 生 体 系 人 才 队 梯 队 的 要 求 , 对 提 高 基 层 公 共 卫 生 机 构 专 业 水 平 具 有 重 要 意 义 。 
 在 分 析 高 职 高 专 预 防 医 学 办 学 现 状 基 础 上 , 分 析 存 在 的 学 情 复 杂 、 培 养 模 式 不 清 、 课 程 不 系 统 等 典 型 问 题 , 结 合 新 形 势 下 卫 生 体 制 改 革 的 要 求 , 从 改 革 人 才 培 养 模 式 、 完 善 课 程 体 系 、 推 动 三 教 改 革 方 面 促 人 才 培 养 质 量 提 升 。 
 分 级 诊 疗 背 景 下 住 院 患 者 流 向 及 费 用 分 析 — — 以 安 徽 省 城 乡 居 民 为 例 孙 谦 ， 丁 宏 ， 汪 和 平 ， 荣 健 ， 刘 雨 阳 ， 戈 艳 红 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 4 1 7 , D O I : 摘 要 ： ( 4 9 7 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 9 0 . 0 3 K K B ) ( 4 6 3 9 ) A b s t r a c t : 基 于 安 徽 省 级 医 保 信 息 平 台 获 取 3 6 个 县 域 城 乡 居 民 医 保 住 院 患 者 基 础 信 息 , 统 计 描 述 住 院 患 者 的 住 院 流 向 、 住 院 费 用 及 医 保 补 偿 基 金 分 布 等 。 
 2 0 1 6 — 2 0 1 9 年 , 县 域 外 住 院 人 次 占 比 为 2 8 . 3 8 % ~ 3 0 . 7 9 % ; 住 院 总 费 用 、 医 保 补 偿 基 金 和 住 院 次 均 费 用 的 年 均 增 速 分 别 为 6 . 7 6 % 、 1 1 . 3 4 % 和 4 . 7 9 % ; 县 域 外 住 院 总 费 用 、 医 保 补 偿 基 金 占 比 最 大 且 逐 年 增 加 ; 住 院 补 偿 比 为 5 3 . 7 8 % ~ 6 1 . 4 2 % , 县 域 外 住 院 补 偿 比 逐 年 增 加 。 
 从 城 乡 居 民 医 保 住 院 患 者 就 诊 流 向 来 看 , 分 级 诊 疗 效 果 尚 未 显 现 , 医 保 补 偿 基 金 流 向 县 域 外 的 趋 势 未 得 到 有 效 控 制 。 
 应 通 过 加 强 紧 密 型 医 共 体 建 设 , 提 高 基 层 服 务 能 力 等 方 面 采 取 措 施 , 支 撑 分 级 诊 疗 制 度 的 落 地 。 
 健 康 中 国 健 康 城 市 理 念 下 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 现 状 研 究 王 淑 敏 ， 陈 剑 函 ， 彭 婧 ， 汤 质 如 ， 俞 平 风 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 9 , D O I : 摘 要 ： ( 4 4 2 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 8 . 9 2 K K B ) ( 4 2 3 7 ) A b s t r a c t : 基 于 健 康 城 市 的 建 设 理 念 , 采 用 随 机 抽 样 法 , 抽 取 合 肥 市 蜀 山 区 5 个 社 区 卫 生 服 务 中 心 和 5 个 社 区 居 委 会 基 层 工 作 者 分 别 进 行 访 谈 , 了 解 从 社 区 工 作 者 的 角 度 如 何 看 待 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 。 
 结 果 显 示 , 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 工 作 在 基 层 仍 存 在 不 足 。 
 基 于 此 , 从 部 门 协 作 、 政 策 协 同 、 专 业 团 队 建 设 和 信 息 化 发 展 等 方 面 提 出 建 议 , 推 动 健 康 城 市 发 展 , 从 根 本 上 提 高 居 民 的 健 康 水 平 。 
 医 学 人 文 侨 批 档 案 蕴 含 的 育 人 价 值 及 其 实 践 理 路 高 汉 忠 2 0 2 1 ( 4 ) : 3 3 3 8 , D O I : 摘 要 ： ( 4 4 2 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 2 0 M K B ) ( 4 2 1 8 ) A b s t r a c t : 侨 批 档 案 是 “ 世 界 记 忆 遗 产 ” , 蕴 含 丰 富 的 育 人 价 值 。 
 通 过 剖 析 侨 批 档 案 蕴 含 的 爱 国 、 爱 乡 、 爱 家 人 等 家 国 思 想 及 其 道 德 教 化 、 人 生 指 引 和 榜 样 示 范 等 育 人 价 值 , 提 出 厚 植 家 国 情 怀 、 滋 养 民 族 文 化 内 涵 、 传 承 华 侨 精 神 、 凝 聚 侨 心 侨 力 等 实 践 理 路 , 发 挥 侨 批 档 案 在 培 育 和 滋 养 大 学 生 爱 国 爱 家 的 人 文 情 怀 和 民 族 情 感 的 精 神 感 召 力 。 
 高 等 教 育 高 等 医 学 院 校 创 新 型 教 学 管 理 队 伍 建 设 探 究 陈 传 林 ， 许 能 锋 ， 王 世 鄂 ， 曾 郁 芳 2 0 2 1 ( 4 ) : 4 8 5 3 , D O I : 摘 要 ： ( 4 2 5 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 0 7 M K B ) ( 4 2 1 4 ) A b s t r a c t : 根 据 高 等 教 育 改 革 发 展 趋 势 , 结 合 医 学 院 校 教 学 管 理 队 伍 现 状 , 对 高 等 医 学 院 校 教 学 管 理 队 伍 建 设 的 重 要 意 义 、 主 要 问 题 以 及 对 策 建 议 等 三 大 方 面 进 行 全 面 深 入 的 探 析 , 以 期 推 动 与 促 进 高 等 医 学 院 校 创 新 型 教 学 管 理 队 伍 建 设 并 取 得 明 显 成 效 。 
 教 学 研 究 基 础 化 学 课 程 思 政 教 育 模 式 的 探 索 与 实 践 孙 伟 明 ， 吴 芳 ， 杨 鑑 锋 ， 李 春 艳 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 9 7 2 , D O I : 摘 要 ： ( 4 6 0 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 2 . 0 6 K K B ) ( 4 1 8 7 ) A b s t r a c t : 通 过 深 入 挖 掘 医 学 院 校 基 础 化 学 全 课 程 各 章 节 的 思 政 元 素 , 从 多 角 度 探 究 思 政 元 素 的 融 入 方 式 , 全 面 监 督 教 学 实 施 过 程 , 构 建 符 合 医 学 院 校 育 德 育 才 需 要 的 教 育 教 学 体 系 。 
 实 践 结 果 表 明 , 该 教 育 模 式 适 用 于 医 学 院 校 基 础 化 学 课 程 思 政 教 育 改 革 与 建 设 。 
 高 等 教 育 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 的 现 状 与 对 策 探 讨 张 润 田 2 0 2 1 ( 4 ) : 5 4 5 7 , D O I : 摘 要 ： ( 3 7 7 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 9 6 . 9 6 K K B ) ( 4 0 6 6 ) A b s t r a c t : 通 过 分 析 现 阶 段 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 在 建 设 原 则 、 技 术 手 段 、 资 源 共 享 、 原 创 性 、 课 程 建 设 及 经 费 保 障 等 方 面 存 在 的 问 题 , 从 坚 持 互 为 补 充 、 能 实 不 虚 的 建 设 原 则 , 构 建 全 方 位 、 多 终 端 的 信 息 化 管 理 手 段 , 建 立 特 色 鲜 明 、 校 企 合 作 的 长 效 建 设 机 制 , 创 造 多 层 次 、 立 体 化 的 共 享 模 式 , 打 造 优 势 互 补 、 递 进 式 的 实 验 教 学 体 系 , 完 善 重 点 突 出 、 多 措 并 举 的 投 入 保 障 制 度 等 方 面 给 出 建 议 , 为 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 提 供 参 考 。 
 教 学 研 究 P O A “ 师 生 合 作 评 价 ” 在 大 学 英 语 辩 论 课 中 的 应 用 研 究 林 静 2 0 2 1 ( 4 ) : 7 3 7 8 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 7 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 1 2 M K B ) ( 4 0 4 3 ) A b s t r a c t : 通 过 定 量 与 定 性 相 结 合 的 方 法 , 探 讨 “ 产 出 导 向 法 ” ( P r o d u c t i o n O r i e n t e d A p p r o a c h , P O A ) “ 师 生 合 作 评 价 ” 形 式 对 大 学 英 语 辩 论 课 程 教 学 效 果 的 影 响 。 
 结 果 表 明 , 相 较 传 统 评 价 方 式 而 言 , P O A “ 师 生 合 作 评 价 ” 运 用 于 大 学 英 语 辩 论 课 程 能 更 加 明 显 地 提 高 学 生 的 口 语 能 力 和 思 辨 能 力 , 学 生 对 该 评 价 方 式 接 受 度 高 , 对 课 程 评 价 良 好 。 
 医 学 人 文 融 媒 体 时 代 医 学 院 校 官 方 微 信 公 众 号 建 设 探 析       — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 黄 鸿 峰 2 0 2 1 ( 4 ) : 2 8 3 2 , D O I : 摘 要 ： ( 4 0 6 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 3 5 . 2 6 K K B ) ( 3 9 9 5 ) A b s t r a c t : 探 讨 福 建 医 科 大 学 官 方 微 信 公 众 号 在 建 设 中 遵 循 媒 体 规 律 、 搭 建 服 务 功 能 、 引 领 思 想 政 治 教 育 、 传 播 校 园 文 化 的 成 效 ， 分 析 其 文 章 阅 读 量 、 传 播 指 数 W C I 、 推 送 位 置 和 传 播 效 果 ， 结 果 表 明 ， 可 基 于 新 闻 价 值 与 信 息 性 质 准 确 传 递 思 想 内 涵 ， 以 全 程 、 全 息 、 全 员 和 全 效 为 官 微 发 展 创 新 赋 能 ， 推 进 医 学 人 文 精 神 传 播 ， 构 建 思 想 政 治 教 育 融 媒 体 的 官 微 模 式 。 
 教 学 研 究 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 张 旋 ， 陈 菁 菁 ， 吴 炜 炜 ， 林 雁 ， 赵 珺 瑜 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 1 6 5 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 7 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 0 5 . 7 1 K K B ) ( 3 9 9 1 ) A b s t r a c t : 以 K o l b 体 验 式 教 学 理 论 为 指 导 , 结 合 体 验 式 视 频 案 例 教 学 手 段 进 行 教 学 设 计 , 采 用 教 学 效 果 反 馈 表 、 学 习 体 验 日 记 以 及 课 程 成 绩 等 方 式 , 探 讨 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 效 果 。 
 结 果 表 明 , 8 7 . 7 % 的 学 生 对 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 的 学 习 效 果 总 体 满 意 , 认 为 该 教 学 法 有 助 于 培 养 共 情 能 力 和 更 好 地 理 解 人 文 关 怀 的 意 义 , 学 生 的 课 程 总 成 绩 为 ( 8 9 . 2 5 ± 2 . 9 1 ) 分 。 
 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习 体 验 和 人 文 素 养 。 
 健 康 中 国 新 时 期 我 国 疾 病 预 防 控 制 体 系 发 展 策 略 思 考 张 文 昌 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 0 1 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 6 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 0 4 . 3 2 K K B ) ( 3 9 7 3 ) A b s t r a c t : 在 健 康 中 国 发 展 战 略 视 域 下 ， 基 于 我 国 公 共 卫 生 面 临 的 重 大 发 展 机 遇 与 挑 战 ， 为 健 全 新 时 期 我 国 疾 病 预 防 控 制 体 系 进 行 发 展 策 略 研 究 与 前 瞻 性 对 策 思 考 。 
 提 出 创 新 传 染 性 和 非 传 染 性 疾 病 预 防 控 制 二 元 结 构 框 架 ， 构 建 新 型 三 级 疾 病 预 防 控 制 体 系 ， 强 化 预 防 为 主 、 政 府 主 导 、 全 社 会 共 同 参 与 为 主 的 公 共 卫 生 内 涵 建 设 和 适 应 新 医 学 模 式 的 转 变 ， 应 该 成 为 我 国 新 时 期 疾 病 预 防 控 制 体 系 重 要 的 建 设 与 发 展 策 略 。 
 教 学 研 究 “ 社 会 行 动 结 构 ” 视 角 下 体 操 运 动 员 参 与 行 为 研 究 陈 丽 妹 2 0 2 1 ( 4 ) : 9 0 9 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 6 7 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 5 . 3 6 K K B ) ( 3 9 6 0 ) A b s t r a c t : 基 于 “ 社 会 行 动 结 构 ” 理 论 对 体 操 发 展 进 行 调 查 , 发 现 不 同 年 代 体 操 运 动 员 的 参 与 行 为 不 同 。 
 以 社 会 结 构 转 型 为 基 础 , 比 较 分 析 不 同 年 代 体 操 运 动 员 的 参 与 行 为 , 以 “ 社 会 行 动 结 构 ” 为 研 究 视 角 能 解 释 体 操 运 动 员 参 与 行 为 的 转 变 , 以 此 提 出 相 关 体 育 职 能 部 门 应 制 定 符 合 社 会 转 型 的 对 策 、 体 操 运 动 员 等 应 积 极 适 应 社 会 转 型 的 建 议 。 
 高 等 教 育 闽 台 高 校 交 流 与 合 作 现 状 探 析 — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 李 晓 娴 ， 李 世 宏 2 0 2 1 ( 4 ) : 5 8 6 0 , D O I : 摘 要 ： ( 4 1 7 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 5 9 1 . 4 6 K K B ) ( 3 8 7 8 ) A b s t r a c t : 结 合 福 建 医 科 大 学 近 年 来 与 台 湾 地 区 高 校 交 流 与 合 作 发 展 现 状 和 方 式 , 分 析 学 校 对 台 交 流 合 作 中 存 在 的 规 模 小 、 领 域 窄 、 易 受 政 策 和 制 度 影 响 等 问 题 , 探 讨 未 来 采 取 扩 大 交 流 规 模 、 开 发 闽 台 合 作 办 学 和 科 研 项 目 、 建 立 常 态 化 交 流 机 制 等 方 法 和 措 施 开 展 对 台 交 流 的 可 能 性 , 促 进 学 校 与 台 湾 地 区 高 校 间 的 合 作 。 
 制 度 之 治 视 域 下 高 校 治 理 能 力 提 升 探 微 李 恭 园 2 0 2 1 ( 4 ) : 3 9 4 2 , D O I : 摘 要 ： ( 3 2 5 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 9 2 . 4 2 K K B ) ( 3 8 7 6 ) A b s t r a c t : 制 度 治 理 是 高 校 治 理 能 力 现 代 化 的 重 要 组 成 部 分 , 当 前 高 校 制 度 治 理 , 不 同 程 度 存 在 权 力 之 治 、 碎 片 之 治 和 形 式 之 治 问 题 , 影 响 了 治 理 效 能 , 通 过 构 建 制 度 体 系 、 塑 造 政 治 生 态 、 强 化 制 度 执 行 和 监 督 执 纪 提 升 高 校 制 度 治 理 能 力 和 水 平 , 对 加 快 教 育 现 代 化 、 办 好 人 民 满 意 教 育 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。 
 教 学 研 究 大 学 英 语 教 师 教 学 能 力 的 可 视 化 图 谱 分 析 黄 凌 云 2 0 2 1 ( 4 ) : 8 4 8 9 , D O I : 摘 要 ： ( 3 5 8 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 4 0 M K B ) ( 3 8 6 2 ) A b s t r a c t : 借 助 C i t e S p a c e 软 件 对 1 0 年 来 收 录 于 中 国 知 网 数 据 库 中 以 “ 大 学 英 语 教 师 教 学 能 力 ” 为 主 题 的 2 0 4 6 篇 论 文 进 行 分 析 , 结 果 显 示 , 文 献 中 对 教 学 能 力 的 研 究 主 要 关 注 5 个 方 面 , 分 别 为 : 大 学 英 语 教 师 、 大 学 英 语 教 学 ( e s p 教 学 ) 、 培 养 研 究 、 教 学 模 式 以 及 学 习 策 略 。 
 综 合 研 究 热 点 分 析 、 典 型 性 聚 类 分 析 、 关 键 词 突 现 分 析 等 结 果 可 知 : 大 学 英 语 教 师 的 教 学 能 力 是 教 师 为 实 现 教 育 目 标 , 落 实 国 家 教 学 标 准 , 在 组 织 教 育 教 学 活 动 中 持 续 构 建 良 好 生 态 所 需 要 的 各 种 技 能 。 
 在 信 息 技 术 与 英 语 教 学 深 度 融 合 的 大 环 境 下 , 教 师 教 学 能 力 的 内 涵 势 必 不 断 丰 富 , 从 而 改 变 大 学 英 语 教 学 生 态 各 重 要 构 成 要 素 间 的 关 系 。 
 大 数 据 背 景 下 医 学 统 计 学 本 科 教 学 改 革 的 思 考 陈 法 ， 鄢 灵 君 ， 胡 志 坚 ， 林 征 ， 刘 凤 琼 ， 何 保 昌 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 6 6 8 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 8 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 5 0 6 . 8 6 K K B ) ( 3 7 2 9 ) A b s t r a c t : 结 合 大 数 据 时 代 的 特 点 及 目 前 教 学 现 状 , 提 出 增 加 案 例 与 网 络 化 教 学 模 式 的 比 重 、 引 入 项 目 驱 动 教 学 模 式 、 构 建 多 元 化 考 核 评 价 制 度 等 方 面 的 教 学 改 革 思 考 , 旨 在 培 养 能 适 应 大 数 据 时 代 要 求 的 高 素 质 应 用 型 医 学 人 才 。 
 高 等 教 育 推 进 新 时 代 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 历 史 启 示 — — 以 闽 西 革 命 时 期 党 的 宣 传 思 想 工 作 为 例 黄 鸿 飞 2 0 2 1 ( 4 ) : 4 3 4 7 , D O I : 摘 要 ： ( 3 3 4 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 2 1 . 1 1 K K B ) ( 3 6 9 0 ) A b s t r a c t : 闽 西 革 命 时 期 ， 共 产 党 人 以 马 克 思 主 义 理 论 为 指 导 ， 同 农 村 革 命 实 际 相 结 合 ， 在 宣 传 思 想 工 作 实 践 中 形 成 了 坚 持 马 克 思 主 义 的 指 导 地 位 、 注 重 党 性 与 群 众 性 相 统 一 以 及 注 重 贴 近 实 际 与 贴 近 群 众 相 统 一 的 历 史 经 验 ， 进 一 步 丰 富 了 马 克 思 主 义 宣 传 思 想 工 作 理 论 宝 库 ， 对 新 时 代 高 校 做 好 宣 传 思 想 工 作 具 有 重 要 的 历 史 启 示 。 
 教 学 研 究 基 于 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 的 师 生 合 作 评 价 模 式 构 建 郭 海 燕 2 0 2 1 ( 4 ) : 7 9 8 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 3 1 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 8 2 2 . 4 8 K K B ) ( 3 6 8 7 ) A b s t r a c t : 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 以 过 程 为 取 向 , 强 调 “ 授 人 以 渔 ” 。 
 但 目 前 常 见 的 结 合 同 伴 评 价 等 教 学 模 式 存 在 弱 化 教 师 角 色 、 教 学 效 果 不 理 想 的 问 题 。 
 该 文 基 于 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 进 行 “ 师 生 合 作 评 价 ” 教 学 模 式 设 计 , 从 课 前 、 课 中 、 课 后 三 个 阶 段 分 别 探 讨 构 建 理 念 , 以 期 加 强 教 师 在 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 过 程 中 的 主 导 作 用 , 更 好 地 实 现 医 学 翻 译 教 学 目 标 。 
 期 刊 信 息 主 　 　 管 ： 福 建 省 教 育 厅 主 　 　 办 ： 福 建 医 科 大 学 编 辑 出 版 ： 福 建 医 科 大 学 学 报 编 辑 部 地 　 　 址 ： 福 建 省 福 州 市 大 学 新 区 学 府 北 路 1 号 福 建 医 科 大 学 行 政 楼 C 座 4 2 6 电 　 　 话 ： 0 5 9 1 － 2 2 8 6 2 8 8 4 标 准 刊 号 ： I S S N 1 0 0 9 4 7 8 4 C N 3 5 1 2 4 1 / C 通 知 公 告 更 多 + 《 福 建 医 科 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版 ） 》 关 于 使 用 新 版 稿 件 管 理 系 统 的 通 知 标 准 与 规 范 更 多 + 投 稿 指 南 用 户 中 心 作 者 登 录 审 稿 专 家 登 录 编 辑 登 录 作 者 登 录 审 稿 专 家 登 录 编 辑 登 录 读 者 登 录 期 刊 检 索 2 0 2 4 年 2 0 2 3 年 2 0 2 2 年 2 0 2 1 年 2 0 2 0 年 2 0 1 9 年 2 0 1 8 年 2 0 1 7 年 2 0 1 6 年 2 0 1 5 年 2 0 1 4 年 2 0 1 3 年 2 0 1 2 年 2 0 1 1 年 2 0 1 0 年 2 0 0 9 年 2 0 0 8 年 提 交 元 数 据 检 索 请 选 择 中 文 标 题 英 文 标 题 作 者 中 文 名 作 者 英 文 名 中 文 摘 要 英 文 摘 要 中 文 关 键 词 英 文 关 键 词 单 位 中 文 名 单 位 英 文 名 中 图 分 类 号 D O I 提 交 下 载 专 区 更 多 + 帮 助 文 档 访 问 量 统 计 今 日 访 问 量 ： 总 访 问 量 ： 通 讯 地 址 ： 福 建 省 福 州 市 大 学 新 区 学 府 北 路 1 号 福 建 医 科 大 学 行 政 楼 C 座 4 2 6 邮 政 编 码 ： 3 5 0 1 2 2 电 话 ： 0 5 9 1 － 2 2 8 6 2 8 8 4 网 址 ： h t t p : / / f j m u x b s k b . f j m u . e d u . c n / f j y k d x s k / h o m e E m a i l ： f m u x b @ m a i l . f j m u . e d u . c n 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 ® 2 0 2 4 版 权 所 有
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